размер текста A-  A  A+
 
ДАТЬ КАЖДОМУ
РЕБЕНКУ
ОБРАЗОВАНИЕ –
ДАТЬ КАЖДОМУ
РЕБЕНКУ ШАНС
United Kingdom Russia

Дистанционное обучение против COVID-19

Преимущества и недостатки дистанционного образования ставшими необходимы в  результате пандемии коронавируса

По данным специализированного учреждения Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) и Всемирного Банка, из-за пандемии COVID-19 около 1,5 миллиарда студентов остались вне образования. Даже если многие страны применяют онлайновую/дистанционную систему образования для предотвращения ущерба, наносимого пандемией образованию, особенно развивающиеся страны не могут в полной мере использовать эту форму образования.

Генеральный директор ЮНЕСКО Одре Азуле упомянул в своем интервью изданию «Le Journal du Dimanche» о том, что во всем мире 53 % детей и подростков не имеют компьютера дома и 47 % из них не имеют доступа к Интернету (этот показатель более 80% в Африке), поэтому применять онлайн образование для них невозможно.

Как в Азербайджане обстоят дела в указанной сфере? Какова была реакция ответственных организаций в области образование, а также учителей, учеников и студентов на создавшейся пандемией коронавируса ситуацией в нашей стране? Какие положительные и отрицательные стороны дистанционное образование были выявлены?

 

Предоставляем вашему вниманию мнение различных экспертов и специалистов.

 

Агшин Мамедов, доктор филологических наук, проводит исследования в области образования, науки и языковой политики:

“По мере распространения пандемии коронавируса, в большинстве стран, в образовательных центрах, онлайн/дистанционное образование стало приоритетом.

B связи с приостановкой учебного процесса в общеобразовательных учреждениях Министерство Образования Азербайджанской Республики также рассмотрело возможности онлайн-обучения и предоставило для этого несколько образовательных ресурсов. В настоящее время министерство транслирует онлайн уроки в передачи «Dərs vaxtı» («Время урока») на общереспубликанских телеканалах «Культура» и «ARB Günəş», а также предоставляет проект «Виртуальная школа» (www.virtual.edu.az), где все учебники доступны в электронном формате (http://www.e-derslik.edu.az/site/index.php). При этом Государственный Экзаменационный Центр организовал бесплатные тестовые экзамены на сайте www.otk.az, для подготовки студентов к экзаменам не выходя из дома. Фактически, государство старалось обеспечить каждому доступ к онлайн-образованию на всех уровнях образования».

 

Ламия Рзаева-Ахмедли, председатель Союза Молодежи Азербайджана:

«Фактически дискуссии о внедрении дистанционного образования в нашей стране стали актуальными в последние годы. В ряде ведущих университетах созданы специальные центры и отделы дистанционного образования, предприняты шаги по созданию инфраструктуры в этой сфере. Но последние события показали, что этого недостаточно. В частности, резкое приостановка занятий как в университетах, так и в школах с начала марта показало, что не все адекватно реагируют на новую ситуацию, возникшую в результате пандемии. В то время как некоторые университеты и средние школы смогли сразу перейти на онлайн-образование, некоторые учреждения не смогли действовать быстро.

Поскольку мы работаем с учениками и молодежью по всей стране, наш мониторинг говорит о том, что качественного онлайн образования пока недостаточно. Потому что большое количество учеников и студентов в регионах, не имеют доступа к высокоскоростному интернету, в том числе малообеспеченные семьи не владеют необходимыми гаджетами, включая такие как компьютеры, современные мобильные телефоны, а также планшеты, ноутбуки. Одним словом, за исключением столицы и ряда крупных городов, в других городах и регионах возникают серьезные проблемы с онлайн обучением. Кроме того, среди преподавателей возникли серьезные проблемы, связанные с внезапным преобразованием традиционных методов обучения в современные методы дистанционного обучения. Многие учителя старшего возраста даже не имеют доступа к новым технологиям, компьютерам и телефонным программам (Skype, WhatsApp, Zoom и т. д.)».

 

Натиг Вейсалов, директор Образовательного Центра “British Academy”:

«Несомненно, в последние годы, особенно в области подготовки для поступления в различные ступени высшего образования и получения образования в сфере иностранных языков, образовательные центры сыграли не маловажную роль, чем средние школы и университеты. Поэтому они должны были правильно оценить ситуацию во время пандемии. Безусловно, по сравнению с университетами и средними школами, большинство учебных центров были готовы своевременно и эффективно реагировать на новые вызовы, как с точки зрения технологий, так и с точки зрения использования преподавателями современных методов. Слушатели таких центров без каких-либо проблем смогли перейти на онлайн-преподавание. Интересно, что в прошлом, мы загружали на наш сайт нашего центра много уроков, но наши слушатели этим почти не интересовались. Большинство из них не хотели подключаться к онлайн урокам. Но теперь они обязаны были посещать онлайн занятия. В противном случае они попросту сидели дома, теряли время и не могли получить новые знания. Теперь те, кто подключаются к этим занятия, могут что-то узнать из онлайн уроков и повышать свой уровень знаний.

Однако, в любом случае особенно очевидны недостатки онлайн методов в оценке знаний школьников и студентов. Здесь больше проведения очных встреч, традиционных экзаменов помогают предотвратить вмешательство извне и объективно оценить знания обучающихся. К тому же, еще достаточно тех, которые не верят в эффективность дистанционного образования. Поэтому во время пандемии почти половина молодежи, которая учится в нашем центре, отказалась от онлайн занятий и прекратила получать образование у нас».

 

Ахмед Аббасбайли, эксперт по приему на государственную службу в Государственном Экзаменационном Ццентра Азербайджана, член Общественного совета Азербайджанского Медицинского Университета и Общественного Совета Азербайджанского Государственного Педагогического Университета:

«Несомненно, реакция учебных заведений и профильных ведомств на форс-мажорную ситуацию была не одинаково эффективной, и это было понятно. Но нет сомнений в том, что эти события позволят нам быстро и гибко отреагировать на происходящее в тех же ситуациях, которые могут произойти в будущем. Государственный экзаменационный центр уже внедряет систему онлайн-найма, которая раньше проводилась традиционным методом. Этим летом многие университеты будут проводить семестровые и государственные экзамены в онлайн режиме и это можно считать хорошей подоплекой  на будущее. Наряду с положительной стороной, естественно, в нашей стране, как и во всех странах мира, стали очевидно видны недостатки использования дистанционных “инструментов” для преодоления влияния пандемии на образовательный процесс, и это понятно. Переход на онлайн-образование не мог не затронуть как учителей, учеников, студентов, родителей, так и учебные пособия, техническую базу. Большинство не были как морально, так и психологически или технически готовы к этому. На мой взгляд, в этом направлении предстоит осуществить много работы. Ситуация, сложившаяся в результате пандемии, позволила нам провести оценку дистанционного образования в режиме реального времени и заложить основу для дальнейшей работы по повышению его качества в будущем».

 

КСД/Азербайджан

Июнь, 2020